卡尔斯鲁厄应用科学大学的翻转课堂——一次非量子化的翻转
物理教育
2012-09-21 v1
摘要
一门课程何时算作“翻转”？在首次面对一种新的教学方法时，深思熟虑的讲师可能希望在不放弃既有方法优势的情况下对其进行测试。在实验之后，他们必须评估新系统对教师和学生的额外益处。考虑到讲师繁重的工作量，在此类过渡期间，第三方的帮助可能有助于获得对结果的客观评估。在德国卡尔斯鲁厄应用科学大学，由德国联邦教育及研究部（BMBF）资助的 SKATING 项目提供了个性化的技术和教学建议等支持。这包括在开发、实施和测试诸如翻转课堂法（亦称 flipped class）等创新授课形式方面提供实际帮助。当该校教授表示对这一方法感兴趣时，便启动了关于其实施和评估的各种教学项目。重点是将该方法适应教授、课程和学生的个性化需求与意愿。本文展示了逐步转变授课形式的几个实例。
引用
@article{arxiv.1209.4451,
title = {Inverted Classroom an der Hochschule Karlsruhe - ein nicht quantisierter Flip},
author = {Isabel Braun and Gottfried Metzger and Stefan Ritter and Mikko Vasko and Hans-Peter Voss},
journal= {arXiv preprint arXiv:1209.4451},
year = {2012}
}
备注
Conference contribution published in "Das Inverted Classroom Model: Begleitband zur ersten deutschen ICM-Konferenz", Paper in German