如何选择用于学生的解释？与职前教师探讨张力计
物理教育
2021-02-03 v1 软凝聚态物质
摘要
在教学实践中需做出的众多决策中，物理教师必须决定如何向学生解释每个特定现象。本研究探讨职前教师(STs)在面临若干可用于教学目的的物理现象解释时的决策过程。在个别访谈中，向七名 STs 提供了张力计工作原理的三种不同解释，均得出准确结论。同时提供了一套用于批判性分析的标准网格。在与访谈者紧密互动对三种解释进行深入批判性分析后，每位 ST 被要求为自己和大学生指明其选择解释的标准。即使在强调重视一致性之后，一些教师仍为学生们选择了其刚描述为不一致和/或不完整的解释。更具体地，他们的评论揭示出关于一致性需求及给定解释中各种形式的简洁性或不完整性的矛盾观念。该结果呼吁更明确地考量解释中简洁性或不完整性的复杂作用，以及此类互动在教师准备中的重要性。
引用
@article{arxiv.2011.07947,
title = {How to choose which explanation to use with students? Discussing the tensiometer with beginning teachers},
author = {Laurence Viennot},
journal= {arXiv preprint arXiv:2011.07947},
year = {2021}
}
备注
International Journal of Science Education, Taylor & Francis (Routledge), In press