职前小学教师对若干基础天文课题的调查

我们对职前小学教师的天文学课题进行情境诊断，以期开发能更好配合其正规教育的教学工具。本文介绍了我们设计的工具，用以揭示他们持有的一些最常用的基础天文概念模型。我们采用了一份包含有限但具有代表性的基础天文概念的开放式书面问卷。我们讨论了对30名个体进行的两次初步测试的结果，并评述了为设计最终问卷而对工具进行的必要修改，该最终问卷随后提供给另一组51名职前小学教师。对答案的详细定性分析揭示了许多众所周知的替代概念，以及其他一些看似新颖的概念。我们发现，未来教师在尝试解释月球的运动及其相位时遇到困难。他们在识别和解释一些构成我们日常语言一部分的天文元素时也遇到困难，例如流星起源和“启明星”（即金星）的真实身份。在解释季节成因的答案中，我们发现了一种独特的因果关系，我们认为迄今为止文献中对此尚未给予足够重视。许多受访者并未提出一个解释模型——即一个原因：例如地轴倾斜——来证明一个特定现象——即结果：地球上的季节——而是利用另一个现象/结果（在本例中与气候相关）来解释季节。然而，正如我们所知，这个现象/结果（气候）具有很强的天文成分。我们在此呈现前两次测试和最终所用工具的完整结果，并得出一些结论。