物理教育研究中社交网络调查的识别与召回格式评估
物理教育
2026-05-19 v1
摘要
物理教育研究中日益增多的研究使用社交网络分析来定量化学生之间的相互作用。这些研究通常通过线上调查收集数据，使用两种不同的调查格式之一：识别格式（recognition），其中学生从提供的课程名单中选择同学的姓名；召回格式（recall），其中学生以开放式回答从记忆中输入同学的姓名。这两种调查格式可能受到两种可能的系统性误差。首先，学生可能因为课程名单帮助记住他们的相互作用，而在识别调查中报告更多同学的姓名，而在召回调查中可能只记得其子集的相互作用。其次，识别调查可能受到姓名顺序效应的影响，即学生更倾向于选择名单中先出现的同学姓名，而不是后出现的（例如due to 调查疲劳）。本文报告了两种方法学研究的结果，这些研究在初等物理课程的背景下检验这些可能的误差：一种是直接将 65 名学生的响应与同一网络调查提示的识别和召回版本进行比较，另一种是测量 27 门课程中 54 份识别调查的姓名顺序效应。我们发现，学生可能在识别调查中报告更多的同学互动，而大多数识别调查不受显著的姓名顺序效应。这些结果有助于为未来物理教育研究中的网络研究设计提供指导。
引用
@article{arxiv.2508.08417,
title = {Evaluating recognition and recall formats of social network surveys in physics education research},
author = {Meagan Sundstrom and Justin Gambrell and Adrienne L. Traxler and Eric Brewe},
journal= {arXiv preprint arXiv:2508.08417},
year = {2026}
}