STEM、生物与人文项目中配额政策的有效性

我们分析了 Unesp 超过十年的配额政策，将物理、生物和 pedagogy 作为不同评估风格的代表性项目进行研究。配额政策在物理中几乎没有影响，因为其入学门槛较低，在 pedagogy 中也几乎没有影响，因为高通过率使得难以区分学生，但在生物中揭示了系统性差异。将分析重点放在微积分 I 上——这是物理及其他科学、技术、工程和数学（STEM）项目中的入门课程——可获取更大的统计数据，结果呈现出清晰的层次结构：通过公开竞争录取的学生表现最佳，公立学校学生成绩居中，而种族配额学生表现最差。当学生按入学考试分数直接划分时，成绩差异更加明显。统计分析还表明，与预期相反，通过概率随尝试次数的增加而降低，表明初始教育差距在高等教育中难以克服。