联结学习，坍塌的语境
人机交互
2021-05-06 v1
摘要
研究者和设计者已将社交媒体可供性纳入学习技术中，以吸引年轻人并支持与个人相关的学习，但青少年可能会拒绝这些尝试，因为它们不符合用户期望。通过深入的案例研究，我们探究了六名在科学中心工作的青少年（15-18 岁）的社会技术生态系统，该中心近期引入了一套数字徽章系统来追踪和认可他们的学习。通过分析访谈、观察、生态瞬时评估以及系统数据，我们考察了作为联结学习技术的徽章在青少年社会技术生态系统中运作时所存在的张力。我们发现，由于不想要的语境坍塌和身份表征的不一致，青少年仅使用了系统的某些可供性，且是零星地使用。此外，我们注意到某些功能似乎将成人利益相关者的价值置于青少年之上。以徽章为透镜，我们揭示了关键的张力，并为网络学习技术提供设计建议。
引用
@article{arxiv.2105.02182,
title = {Connected Learning, Collapsed Contexts},
author = {Caroline Pitt and Adam Bell and Brandyn S. Boyd and Nikki Demmel and Katie Davis},
journal= {arXiv preprint arXiv:2105.02182},
year = {2021}
}
备注
22 pages, 2 figures, Proceedings of the ACM Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI '21)