技术融入教育面临的挑战

尽管有大量投资，技术融入教育似乎仍存在障碍。为阐明技术融合所感知障碍的本质，我们调查了由土耳其国家教育部选为其各自领域专家的117名专业人员对技术融入教育障碍的看法。通过因子分析对感知障碍进行分类后，进一步探讨了这些类别与个人及专业差异的关联，以更好地对发现进行情境化。相关性通过Pearson积矩系数和点二列系数进行分析。结果显示，构成技术融合障碍的并非硬件本身。职前与在职培训不足、内容支持和激励系统浮现为技术融合的主要感知障碍。物理与技术基础设施的不足也被发现是成功融合的重要障碍。与旧技术相比的新颖性未被发现是技术融合的障碍。此外，参与者强调教师培训机构缺乏关于国家教育部官方要求教师作为工作一部分使用的当前技术的教育，是另一重要障碍。性别、年龄、教育水平、职位、其他职业年限与任何感知障碍类别之间均无相关性。然而，教学年限与资源不足之间存在强负相关。教育管理年限与消极心理状态之间的关联也同样为强负相关。