天文学身份框架：面向本科生和研究人员

本研究是对天文学身份形成的定性本体论现象学探索，针对从事天文学研究的天文学专业学生和物理专业学生。受邀者（N=10）均来自纽约州两所大型大学，且均认同传统计学群体中被边缘化的身份。在社会认知职业理论和物理身份框架的概念指导下，本研究探讨了天文学身份在本科生和本科天文学研究者中的形成，聚焦参与者对天文学的兴趣、选择学习及坚持的路径。天文兴趣主题包括流行文化和直接观测天文现象，而兴趣选择和坚持则通过课堂教学经历、来自教授的认可以及与同伴的互动得以实现。新出现的天文学身份框架由六个相互关联的独特构件构成：1) 兴趣，通常根植于观察自然现象和参与流行文化；2) 来自同伴、专家和家庭的认可；3) 同伴社交化；4) 能力感；5) 归属感；6) 天文学职业期望。本研究的意义在于为四年制大学本科生选择天文学提供洞见，阐明学生过往经历如何培育出对天文学的自然兴趣，可在中学和高等教育阶段加以培育。研究发现建议院系和机构通过促进更包容的天文学社区、鼓励与天文学教授和研究生的互动、提供本科生研究机会以及传达天文学相关职业的期望，从而提高天文学在高等教育层面的可及性。