当脚手架破裂：调查基于大语言模型的写作支持在 K-12 英语课堂中的学生互动
人机交互
2026-03-03 v3
摘要
大语言模型(LLM)作为支架学生英语写作技能的工具具有巨大的潜力，但其在真实 K-12 课堂中的效果仍未得到充分探索。为填补这一空白，我们研究在课堂约束(如多样化的语言水平和有限的时间)影响下，使用 LLM 作为真实学习支持的优势与局限性。我们在六周内对韩国一所中学的 157 名八年级学生进行了部署研究。我们的发现表明，尽管支架提高了学生正确构述句子的能力，但这种逐步的方法会打击低语言水平学生的动力，并增加他们对系统的依赖。我们还观察到课堂动态的挑战，外向的学生常常占据教师的注意力，而系统的帮助则使教师难以识别困难学生。基于这些发现，我们讨论了将 LLM 集成到真实写作课堂中作为包容性教育工具的设计指南。
引用
@article{arxiv.2512.05506,
title = {When Scaffolding Breaks: Investigating Student Interaction with LLM-Based Writing Support in Real-Time K-12 EFL Classrooms},
author = {Junho Myung and Hyunseung Lim and Hana Oh and Hyoungwook Jin and Nayeon Kang and So-Yeon Ahn and Hwajung Hong and Alice Oh and Juho Kim},
journal= {arXiv preprint arXiv:2512.05506},
year = {2026}
}
备注
Conditionally Accepted to CHI2026