通过 CTT 和 IRT 框架验证光现象概念评估
物理教育
2023-12-27 v1
摘要
光现象概念评估（LPCA）是由物理教育研究（PER）学者最近建立的一项关于光现象的概念调查。研究 LPCA 的心理测量属性对于告知潜在 LPCA 用户或更广泛的教育研究人员其测量效度至关重要。经典测试理论（CTT）和项目反应理论（IRT）是两种可用于探索 LPCA 测量效度的流行统计框架。据我们所知，尚无 PER 研究尝试在验证 LPCA 时对这些方法进行直接对比。本研究首次通过统计比较基于 CTT 和 IRT 的分析来描绘 LPCA 的测量特性。LPCA 数据集取自 Ndihokubwayo 等人（2020）展示的八所中学的物理学生。我们的结果实现了 CTT 和 IRT 论点之间的协调，以估计 LPCA 项目表现和 LPCA 探测的学生能力。结果支持 LPCA 可用作评估从低到高能力范围学生对光现象概念理解的清单，即使基于 CTT 和 IRT 论点存在一些被标记的 LPCA 项目。文中还讨论了针对某些问题 LPCA 项目的区分度进行进一步细化的特殊考虑。
引用
@article{arxiv.2312.16153,
title = {Validating Light Phenomena Conceptual Assessment Through The Lens of CTT and IRT Frameworks},
author = {Purwoko Haryadi Santoso and Edi Istiyono and Haryanto and Heri Retnawati},
journal= {arXiv preprint arXiv:2312.16153},
year = {2023}
}
备注
19 pages, 7 figures, 2 tables, accepted for publication in Physics Education