两阶段期末考试：增强协作学习和减少学生压力的评估策略

两阶段考试将传统的个人考试与随后的协作小组考试配对，已被证明可增强期中考试中的学习、保留和学生态度。本研究探讨了这些益处是否延续至期末考试设置，比较了传统期末考试经验与两阶段变体，并探索了使用异步小组组件以维持考试的全面性。在两所不同学院的介绍性课程中，实施了两种两阶段考试格式：一种是2小时的个人考试后跟1小时的同步小组考试，另一种是3小时的个人考试后跟在36小时内完成的非定时异步小组考试。比较两阶段期中和期末考试的学生体验的调查数据显示，在两所机构中都表现出一致的积极反馈。当将两阶段期末考试与传统（仅个人）期末考试进行比较时，学生报告称学习和保留能力增加，焦虑感下降，并且对两阶段格式几乎几乎没有的偏好。这一发现表明，在不损害期末考试评估目的的同时，将两阶段期中考试的益处扩展到期末考试是可能的，并且仍能保持高水平的学生动机和参与度。