学生在匿名同行评审中的参与：使用开源 Sakai 平台

需要为所有学生提供无歧视或偏见的高质量教育。然而，在大班中实施高质量教育面临挑战，尤其是在远程学习期间。文献表明，提供讲师反馈可能成为一项繁琐的任务，特别是在大班中。文献指出，让学生参与同行评审过程可以提高其提交作业的质量。本研究使用了案例研究和主题分析。定性数据收集自 179 名使用开源 Sakai 平台的信息系统专业三年级学生。学生在不知道对方身份的情况下评审了另一名学生的报告。本研究使用自我决定理论作为理论基础。感知自主性的实现得到了支持，因为匿名同行评审帮助学生实现了自我赋能。感知胜任力也得到了实现，因为匿名同行评审提高了提交工作的质量以及职场技能的发展。感知关联性得到了支持，因为学生表示匿名同行评审使他们能够向同伴学习。这也提高了他们的理解力以及发现自己作品中错误的能力。尽管使用 Sakai 平台存在一些负面因素，但它可能为远程提供反馈提供一种可行的替代方案，特别是在 Covid-19 疫情期间。