高年级力学课程中的苏格拉底对话与点击器使用

在非入门物理课程中有效使用互动参与的一般问题仍然开放。我们提出一项三年研究，比较科罗拉多矿业学院中级力学课程中不同的讲授方法。第一年，讲授相当传统。第二年修改讲授以包含教师与学生之间的苏格拉底对话。第三年，教师使用个人应答系统和类似同伴教学的教学法。所有其他课程材料几乎与已建立的传统讲授课程相同。我们给出来自新构建的教师概念调查、考试和课程评估的结果。我们观察到随着讲授技术变化学生考试表现变化很小，尽管学生一贯声称点击器是“课程最好的部分”，从中“学到最多”。确实，当在本课程中使用点击器时，学生比使用相同方法的CSM入门课程的学生更可能参与。