揭示某高等教育物理项目评估中从知识掌握到问题解决的重心转移

讲师们面临双重目标的压力日益增加。首先，他们需要确保本科生对学科领域的知识与技能有良好的掌握。此外，他们还需为毕业及研究生在学术界内外职业发展做好准备。本文所解决的问题是：评估如何揭示从知识掌握到以工作为导向的重心的转移。这一转移通过以物理及理论物理子学科作为学科领域的案例研究加以考察。证据是在从一年级到博士阶段不同学习节点给予学生的评估任务。借助合法化代码理论（LCT）的概念对评估任务进行考察与分析，我们展示了评估中的这些转移如何逐步引导学生从纯粹的学科重心走向能够潜在地在学术界内外就业的重心的。在此过程中，我们也凸显了 LCT 作为评估理科学生面向多元职场准备之框架的效用。