重新思考我们如何讨论计算学科学生研究人员的指导

研究型大学的计算学科教师通常被期望指导本科生和研究生研究人员的工作。这种指导通常被称为 advising 或 mentoring，但这些术语掩盖了这种关系的复杂性，其中包括若干相关但不同的角色。我在一个切面框架内审视计算学科学生研究人员的指导（简称为研究指导或指导 throughout），创建了教师可以担任的角色清单。通过扩展和消歧指导的语言，这种方法揭示了教师对学生研究人员的全部职责范围，并有助于讨论这些职责之间的冲突。此外，切面框架为寻求指导的学生提供了更大的灵活性，允许他们拥有强大的支持网络，而不暗示个别教师技能的不足。我进一步论证，对指导学生研究人员这类单一术语如 advising 或 mentoring 的过度依赖模糊了教师职责的全部范围，并干扰了这些作为技能的改进。最后，我提供了关于切面框架如何被教师和机构利用，以及如何与学生讨论其中某些部分以造福学生的建议。