从对教师编制的 Think-Pair-Share 问题的系统调查到刻画与发展学科流畅性活动的框架
物理教育
2021-01-22 v1
摘要
我们对 353 道教师编制的多选 Think-Pair-Share 问题的调查，揭示了关于教师对学科表征与智识任务的看法的重要洞见，这些表征与任务可吸引学习者参与物理与天文中的关键主题。本工作结果表明，对于许多主题，教师所编制问题在所用表征、所提智识任务及所培养的复杂度方面缺乏多样性。这些努力催生并支撑了两个框架的发展：（1）一种课程刻画框架，使我们能依据活动向学习者提供的学科表征、智识任务与推理复杂度对主动学习策略进行系统编码；（2）一种课程开发框架，指导刻意聚焦于提升学习者学科流畅性的活动开发。我们运用课程刻画框架分析教师编制的 Think-Pair-Share 问题，随后应用课程开发框架生成（1）流畅性启发问题（Fluency-Inspiring Questions），即一种根基扎实的教学策略在 pedagogy 上更有力的扩展，以及（2）学生表征任务（Student Representation Tasks），一种天文学中全新的教学活动的类型，将生成恰当表征的责任转移给学习者。我们明确拆解并给出了流畅性启发问题与学生表征任务的示例，详述其对教学性学科表征（Pedagogical Discipline Representations）连同新颖问题与活动形式的运用。
引用
@article{arxiv.2007.02477,
title = {From A Systematic Investigation of Faculty-Produced Think-Pair-Share Questions to Frameworks for Characterizing and Developing Fluency-Inspiring Activities},
author = {Rica Sirbaugh French and Edward E. Prather},
journal= {arXiv preprint arXiv:2007.02477},
year = {2021}
}
备注
16 pages, 8 figures, 3 tables, accepted to "Physical Review Physics Education Research Focused Collection Curriculum Development: Theory into Design"