美国授予博士学位的数学科学院系中不平等的量化与记录

我们提供了一个应用数学与数据科学的定量技术、工具和主题来分析数学界自身以量化和记录我们学科中不平等的实例。这项工作是对最近被称为“数学的数学（mathematics of Mathematics）”或“MetaMath”这一新兴且不断发展的交叉领域的贡献。利用美国授予博士学位机构的数据以及美国国家科学基金会公开可用的资助数据，我们凸显了美国高等教育中培养数学科学博士的院系间的不平等。具体而言，我们确定极小部分的数学科学院系获得了美国用于支持数学的联邦资助的绝大部分。此外，我们指出了女性教职员工在美国数学科学博士授予机构中代表性不足的程度。我们还表明，在获得更多联邦资助的院系中，女性教职员工代表性不足的现象更为显著。