认知游戏与小组动态及物理问题解决学习取向的潜在关系
物理教育
2017-01-17 v1
摘要
目前，针对中阿肯色大学基于代数的入门物理学生，通过对其课堂内元认知小组问题解决任务的学习取向调查，旨在确定其与态度转变和课程表现之间可能的关系。迄今为止，学生尚未接受已知的基于小组的学习教学法，以建立常见小组习惯的趋势，并最终根据这些趋势适当地指导基于小组的教学法实施。然而，学生的小组动态和学习取向难以映射到基于小组的测量上；本文探讨了对小组学习取向和偏好的工作小组动态的估计，作为解释学生使用问题解决策略的潜在手段。此外，本文提出了一种在实时课堂中针对多个同步小组“采样”视听数据的方法，以此估计所选策略的频率。
引用
@article{arxiv.1701.03851,
title = {Potential relationship of epistemic games to group dynamics and learning orientations towards physics problem solving},
author = {Andrew J. Mason and Charles A. Bertram},
journal= {arXiv preprint arXiv:1701.03851},
year = {2017}
}
备注
4 pages, 2 figures, 2 tables, conference proceedings