用于培养儿童提问能力的教学代理

提问是构建学业知识的重要工具，也是好奇心的一种自我强化驱动因素。然而，研究发现课堂中提问行为稀少，且儿童的问题往往流于表面，缺乏深层推理。在本工作中，我们开发了一种教学代理，鼓励儿童提出发散性思维问题——一种与好奇心相关的更复杂的问题形式。我们对 95 名五年级学生开展了研究，他们分别与鼓励收敛性思维或发散性思维提问的代理进行交互。结果表明，两种干预均增加了发散性思维问题的数量以及提问的流畅性，尽管其内在动机得分较高，却未显著改变儿童对好奇心的感知。此外，儿童的特质好奇心在发散性思维代理下对提问具有中介效应，这表明提问干预必须根据每个学生自身的好奇心倾向进行个性化设计。