评估增强现实在体验式高等教育环境中支持聋生沟通可达性的可行性
人机交互
2026-04-02 v1
摘要
聋人和重听（DHH）学生通常在高等教育中经历沟通障碍，这在实验室等体验式学习环境中尤为突出。传统的无障碍服务，如手语翻译和字幕，通常要求 DHH 学生在关键任务、潜在安全风险、教学材料和无障碍服务提供者之间分配注意力，从而在安全与公平沟通之间产生权衡。这些需求可能干扰任务参与并增加认知负荷，在需要持续视觉关注的环境中凸显了现有方法的局限性。为应对这些挑战，本研究探讨了增强现实实时教育无障碍系统（ARRAE），这是一个基于增强现实（AR）智能眼镜的生态系统，作为实验室环境的潜在干预手段。通过将翻译者或字幕直接叠加到学生的视野中，AR 实现了无障碍功能与动手学习的融合，而不会损害安全性或理解力。通过对 12 名 DHH 参与者的实证研究，我们评估了 AR 介导的访问在动手任务期间如何影响视觉注意模式与感知认知负荷。结果表明，AR 介导的沟通在改善体验式学习环境中的注意力管理与沟通可达性方面具有巨大潜力，尽管参与者强调无障碍偏好高度依赖于具体情境。参与者还识别出若干设计与工学挑战，包括显示定位、视觉疲劳以及与助听设备的兼容性。综合来看，这些结果既凸显了 AR 支持在视觉要求较高的环境中实现无障碍参与的潜力，也为未来系统的关键设计考量提供了依据。
引用
@article{arxiv.2604.00856,
title = {Evaluating the Feasibility of Augmented Reality to Support Communication Access for Deaf Students in Experiential Higher Education Contexts},
author = {Roshan Mathew and Roshan L. Peiris},
journal= {arXiv preprint arXiv:2604.00856},
year = {2026}
}