教育数字化转型、系统方法与应用研究

本文提出构建数字教育系统模型作为公共政策研究（法国教育部）的应用研究的一部分。鉴于数字领域的普遍性，本文强调了理解实践转型的复杂方法的重要性。作为一种应用研究方式，本文介绍了数字主题小组（GTnum）。方法论结合了受研究贡献启发的反思姿态、以数字人文为中心的概念选择、参与式研究以及通过《Education, digital and research》笔记本进行开放科学的假设方法。结果表明，我们的建模以“数字环境”为中心，六个行动单元经 GTnum 主题测试。我们通过与其他系统框架的比较、应用于教育区数字转型的轴向、展望性思考（包括生成式 AI 的发展）以及参与式研究的视角来解释这些结果。最后，本文讨论了该方法的局限性和贡献：对所涉问题的理解存在可变性，难以整合研究贡献，以及如何Anticipate a new digital configuration with the place of AI 等方面的议题。