二语学习中串联远程协作下个体对话波动性的分析

二语学习可通过串联协作实现：学生被分组进入视频会议通话，同时学习通话中其他学生的母语。这使学生处于一种在线环境，其中更外向者能积极参与对话，而较害羞且对自己二语能力缺乏信心者则会退居其后、在通话中敷衍应付。我们构建并部署了 L2L 系统，记录通话中所有参与者的对话发声时序。我们生成了包含每位学生在每次通话中参与率与时间线的可视化，并展示于仪表盘上。我们近期提出了一种称为个人对话波动性的度量，用于刻画每位学生在每次通话中对对话贡献的动态程度。我们对本校 19 名学习法语的英语母语学生样本，在某一教学学期内 86 次串联远程协作通话中的对话波动性度量进行了分析。分析表明，有必要深入考察互动的性质，检视分配给他们的讨论话题是否对某些学生而言过于困难，并可能以某种方式影响了他们的参与度。