沙特阿拉伯学生八年级数学成就的 TIMSS 2011 多层分析
历史与综述
2022-03-04 v1
摘要
本文使用分层线性建模（HLM）技术对沙特阿拉伯学生数学成就表现进行因果解释。特别地，将 HLM 技术应用于 TIMSS 2011 数据集，其中学生层面的五个变量（家庭教育资源（BSBGHER）、喜欢学习数学（BSBGSLM）、数学自信心（BSBGSCM）、参与数学学习（BSBGEML）、重视数学学习（BSBGSVM））和学校层面的三个变量（强调学业成功（BCBGEAS）、学校纪律与安全（BCBGDAS）以及受数学资源短缺影响的授课（BCBGMRS））被用于构建分层线性模型，以预测八年级学生的数学状况。最终模型表明，所有学生层面因素均显著，但其对成就的影响在学校总体间无显著变异，即 BSBGHER、BSBGSLM、BSBGSCM、BSBGEML 与 BSBGSVM 显著预测了沙特阿拉伯学生数学成就表现的状况。在学校层面，发现 BCBGDAS 与 BCBGMRS 对表现有显著影响。然而，学校数学资源可用性每提升一个量表点，成就下降 4 分。
引用
@article{arxiv.2203.01815,
title = {A multilevel Analysis of Saudi Arabian Student 8th Grade Mathematics Achievement TIMSS 2011},
author = {Maha Al-Mutairi and Khaled Bennour},
journal= {arXiv preprint arXiv:2203.01815},
year = {2022}
}