镜中窥探：通过同伴评论文本情感分析洞悉可视化教学
人机交互
2021-08-09 v1
摘要
同伴评审是一种被广泛使用的激发学生参与度的反馈机制。作为一种教学方法，其已被证明可改善教育成效，但我们发现可视化课程中针对同伴评审的实证度量十分有限。除提升参与度外，同伴评审还提供多样化反馈，并通过批判性评估他人作品巩固近期所学课程概念。我们讨论了南佛罗里达大学不同学院两门可视化课程中同伴评审的构建与应用。随后，我们通过情感分析对学生项目与同伴评论文本加以分析，以推断对可视化教育工作者的见解，包括课程内容重点、学生群体间的参与度、学生对概念的掌握程度、课程随时间的变化趋势，以及专家干预的有效性。最后，我们为将同伴评审适配到其他可视化课程以提供建议，旨在提升学生参与度并增进教师对同伴评审过程的理解。
引用
@article{arxiv.2108.02839,
title = {Through the Looking Glass: Insights into Visualization Pedagogy through Sentiment Analysis of Peer Review Text},
author = {Zachariah Beasley and Alon Friedman and Paul Rosen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2108.02839},
year = {2021}
}