先贤的智慧：核物理教育、知识探究与智慧探究
物理教育
2011-02-10 v1 物理学史与哲学
物理与社会
摘要
本文探讨了核物理教育中知识探究与智慧探究（N. Maxwell引入的概念）之间的区别，特别关注面向物理专业本科生的高年级教材。在先前对57本此类教材研究的基础上，本文聚焦于其中一本教材对文学引用的非凡运用。B. Povh等人所著的核物理教材《粒子与原子核：物理概念导论》以一句（德文）来自《马克斯与莫里茨》的引文开篇，该引文在C. T. Brooks的著名译本中被译为：“人不应只为解双重/三数法则而费心；/更应欣然聆听先贤/传授时代的智慧。”然而，学生所获得的是技术性材料，随后在书的末尾突然出现一句建议（出自《耶利米书》）：“你念完了这书，就把一块石头拴在书上，扔在幼发拉底河中。”通过对这些引文以及该书其他特征的研究，我推断出作者强烈希望表达关于智慧的重要内涵，然而这种愿望却被知识探究的意识形态更加强有力地压制了。在本文结尾，我简要讨论了时代的智慧以及我们时代的智慧。
引用
@article{arxiv.1102.1839,
title = {The wisdom of sages: nuclear physics education, knowledge-inquiry, and wisdom-inquiry},
author = {A. Alan Cottey},
journal= {arXiv preprint arXiv:1102.1839},
year = {2011}
}
备注
18 pages, 1 figure