学习的无声危机：无发展区域的激增

AI 已重新定义了教育中帮助的边界，常常模糊了 guided learning 与 dependency 之间的界限。本文通过 P2P Teaching 框架的视角，重访 Vygotsky 的近似开发区 (ZPD)。通过将暂时性脚手架与持续数字中介的新现象进行对比，本研究提出了无开发区域 (ZND) 的概念，即持续帮助取代认知挣扎并阻碍知识自主性的状态。通过理论综述与框架设计，P2P Teaching 展示了如何通过故意的断连与道德淡化来恢复学习者的 agency，确保技术工具在增强而非取代发展努力的方面发挥作用。本文论证，productive struggle、self-regulation 与 first-principles reasoning 对于持久学习至关重要，负责任地使用教育中的 AI 必须包括明确的机制，以在掌握开始时终止其帮助。