跨学科量子信息课堂：来自量子信息科学教师调查的主题分析

跨学科的量子信息科学（QIS）导论课程正在美国各大学中迅速增加，但在学科教育研究（DBER）群体中，这些课程教师的经验在很大程度上仍未被探索。在此，我们通过报告一项针对美国各机构（主要为本科或本科/研究生混合层次）教授QIS导论课程教师的调查结果来填补这一空白，并对六位个别教师进行了后续焦点访谈。该分析的关键主题包括：与教师和学生的多样化背景相关的挑战与机遇、学生在数学形式体系（尤其但不 exclusively是线性代数）上的困难，以及对更好教材和课程材料的需求。我们还发现，尽管课程主题表面相似，每位教师都精心打造其课程以讲述关于QIS的不同故事，并独特地平衡诸如可及性与学术严谨性等目标，因此在我们的数据集中未出现规范化的QIS导论课程。我们讨论了这一发现对QIS课程成熟过程中课程标准化所带来的益处与风险的影响。