美国量子信息教育获取的不平等
物理教育
2024-05-08 v3 物理与社会
量子物理
摘要
在很大程度上受2018年《国家量子倡议法案》推动，量子信息科学（QIS）课程与学位项目正在美国各机构中迅速铺开。然而，先前研究表明，量子劳动力教育的获取分布不均，不成比例地惠及那些学生群体并不能代表美国整体高等教育的私立研究型机构。我们使用回归分析，基于截至2022年秋季456所高等教育机构的 QIS 课程分布，识别出机构间在机构分类、经费和地理分布等维度上存在统计显著的不平等，表明当今的 QIS 教育项目在很大程度上未能惠及低收入和农村学生。我们还对新兴的专门 QIS 学位项目分布进行了简要分析，发现了极为相似的趋势。最后，我们讨论了其对教育工作者、政策制定者和教育研究者的启示，包括具体政策建议：将 QIS 教育投资导向服务低收入和农村学生的学校，利用量子界内部已出现的基层多样性与包容性倡议，并更新和现代化 QIS 教育数据收集程序以更好地追踪这些趋势。
引用
@article{arxiv.2309.08629,
title = {Disparities in access to US quantum information education},
author = {Josephine C. Meyer and Gina Passante and Bethany R. Wilcox},
journal= {arXiv preprint arXiv:2309.08629},
year = {2024}
}
备注
Submitted to Phys Rev Phys Educ Res (revised, not copy-edited)