虚拟实验室对网络安全远程教育中主动学习和参与度的影响

虚拟实验室（V Labs）近年来已成为远程教学中实践动手方法的一部分，特别是在网络安全远程课程中。其潜力在于帮助学习者无论地理位置如何都能进行动手实践实验室练习。然而，在高等教育中采用V Labs的教学方法既有优点也有缺点。基于此前提，本研究调查了V Labs对网络安全远程教育中主动学习（AL）和参与度的影响。在瑞典布莱金厄理工学院，对有限数量的学习者和教育者进行了调查，这些学习者和教育者都有在网络安全远程课程中利用V Labs进行实践实验室作业的经验，以评估V Labs对AL和参与度的影响。29%的学习者和73%的教育者回应了远程管理的调查，基于Cronbach's Alpha的问卷内部一致性良好；结果表明，学习者和教育者对使用V Labs增强网络安全远程教育中的AL持积极看法。研究的重点是在使用V Labs时的AL、参与度和问题解决能力。学习者和教育者都认为V Labs具有吸引力、互动性，并能有效提高他们对网络安全概念的理解。