以价值为导向的讨论对科学家伦理决策的影响

许多科学家认为科学是价值中立的，尽管认识价值与非认识价值都在构建科学探究。当前的伦理训练通常侧重于传授关于高层次伦理概念或规则的知识，并被普遍认为是无效的。我们认为，如果伦理训练侧重于将价值观与科学相联系，那么它在改善伦理决策方面将更为有效。我们借鉴哲学和心理学，使用四成分模型来定义伦理决策。该模型指出，为了做出伦理决策，一个人必须考虑四个成分：道德敏感性、道德推理、道德动机和道德实施。我们组建了一个由来自不同学科的十四名科学教员组成的带主持人的研讨小组，他们在一年内举行了十次会议，讨论了嵌入在不同科学规范中的价值观。然后，我们在为期一年的研讨前后进行了访谈，涉及对存在某种伦理不端行为且科学实践需要价值判断（例如，在他们自己的工作中使用未发表的数据）的场景的引导反思。我们考察了该研讨如何影响科学家识别场景中伦理维度的能力。我们发现，该研讨提高了道德敏感性，但他们的道德推理并未改善。我们概述了关于如何审视科学家伦理决策的方法，并对如何改进我们的方法提出了建议。这项工作可以为未来的伦理训练提供借鉴，使其更好地与科学家的价值观相一致，并将哲学和心理学中的有用概念引入物理学教育研究。