利用LLM辅导系统支持计算机科学入门课程中的非英语母语学生

计算机科学历来对非英语母语学生构成障碍，这通常源于语言和术语方面的挑战。随着大语言模型的兴起，利用该技术更有效地支持非英语母语学生成为可能。最近在课堂中部署LLM作为辅导教师的实践已显示出有希望的结果。在本研究中，我们在一个加速的计算机入门课程中部署了LLM辅导教师，以评估其对非英语母语学生的有效性。LLM辅导教师使用的关键见解如下：非英语母语学生注册LLM辅导教师的比例与英语母语学生相似；非英语母语学生使用该系统的频率略低于英语母语学生（效应较小）；非英语母语学生用英语以外的语言提问的频率显著高于英语母语学生，其中许多问题通过融入英语编程关键词而呈现多语言特征。关于LLM辅导教师看法的结果如下：非英语母语学生和英语母语学生都欣赏LLM辅导教师的可访问性、对话风格以及为引导学生找到答案而非直接提供解决方案而设置的防护措施；非英语母语学生强调其平易近人，因为他们无需用完美的英语进行交流；非英语母语学生对在线资源求助偏好的评分高于英语母语学生；许多非英语母语学生不熟悉其母语中的计算术语。这些结果表明，LLM辅导教师可以成为非英语母语学生在计算学习中的宝贵资源，提供量身定制的支持，增强他们的学习体验并克服语言障碍。