AI 辅导教师与顽固迷思：教育中个性化对话干预的证据
人机交互
2025-06-12 v1
摘要
心理学和教育学中的错误观念尽管有明确的矛盾证据，仍然持续存在，抵制传统的纠正方法。本研究调查了个性化 AI 对话是否能有效纠正这些顽固信念。在一项预先注册的实验（N = 375）中，持有强烈心理学错误观念的参与者参与了三种干预之一：（1）针对其特定错误观念的个性化 AI 对话，（2）通用的教科书式反驳，或（3）中性 AI 对照对话。结果表明，个性化 AI 对话相比教科书阅读和中性对话，产生了显著更大的即时信念减少。这一优势在 10 天随访时仍然存在，但在 2 个月时减弱，此时 AI 对话和教科书条件趋于一致，而两者均优于对照条件。两种 AI 条件均产生了显著高于教科书阅读的参与度和信心，展示了对话交互的激励益处。这些发现表明，AI 对话可以通过个性化的、交互式的参与加速初始信念纠正，从而打破维持错误观念的认知过程。然而，效果随时间的趋同表明，短期干预需要强化才能产生持久改变。未来的应用应将 AI 辅导整合到具有间隔强化的结构化教育项目中，以维持个性化对话的初始优势。
引用
@article{arxiv.2506.09292,
title = {AI Tutors vs. Tenacious Myths: Evidence from Personalised Dialogue Interventions in Education},
author = {Brooklyn J. Corbett and Jason M. Tangen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2506.09292},
year = {2025}
}
备注
Originally posted as https://doi.org/10.31234/osf.io/x4wqh_v1