教师进行分轨分配决策的质量
综合经济学
2025-07-01 v2 经济学
摘要
本文分析了教育分轨（tracking）的影响以及分轨分配决策的质量。我们使用一个不确定性下最优分轨分配模型来引出分析动机。该模型对分轨过程边际上的分轨平均效应做出了预测。此外，我们认识到平均效应并不能衡量分配过程中的噪声，因为它们可能同时反映了正向与负向的分轨效应。为检验这些观点，我们提出了一种灵活的因果方法，该方法分离、组织并部分识别了任意符号或形式的分轨效应。我们将此方法应用于荷兰的断点回归设计情境中，在该情境中教师提出分轨建议，这些建议可能根据考试分数 cutoff 被修订，且在某些情况下家长可以否决该建议。我们的结果表明存在显著的分轨效应：在40%至100%的被重新分配学生中，进入更高轨道就读对其产生了正向或负向影响。然而，大多数分轨效应为正，学生从被置于更高、要求更严的轨道中获益。基于当前分析，我们不能拒绝教师分配无偏的假设，但该结果似乎仅与显著程度的噪声相一致。我们讨论认为，家长遵循或偏离教师建议的决策可能有助于降低这种噪声。
引用
@article{arxiv.2304.10636,
title = {The quality of school track assignment decisions by teachers},
author = {Joppe de Ree and Matthijs Oosterveen and Dinand Webbink},
journal= {arXiv preprint arXiv:2304.10636},
year = {2025}
}