中学数学与统计学中的学生解释：范围综述
历史与综述
2025-08-21 v1
摘要
本范围综述考察了 2014 年至 2024 年间关于中学数学与统计学教育中学生解释策略的文献。遵循 PRISMA 协议，我们分析了 41 项符合纳入标准的研究。研究结果将学生解释分为两类：自我解释 (SE) 和同伴解释 (PE)。这两种方法都能增强概念理解和程序性知识，尽管每种方法都有其独特的优势和挑战。SE 在与示例结合使用时特别有效，并随提示策略而变化，而 PE 对学生的情感发展和社会学习有显著影响。该综述指出了在比较 SE 和 PE 有效性的研究方面存在显著空白，同时统计学教育领域内几乎完全缺乏相关研究。
引用
@article{arxiv.2508.14417,
title = {Student explanation in middle and secondary mathematics and statistics: A scoping literature review},
author = {Huixin Gao and Tanya Evans and Anna Fergusson},
journal= {arXiv preprint arXiv:2508.14417},
year = {2025}
}