自我诊断、脚手架支持与迁移：两个问题的探讨
物理教育
2016-03-11 v1
摘要
帮助学生在学习物理内容时从自身错误中学习，有助于他们培养心智习惯。基于认知学徒模型，我们要求学生自我诊断其错误，并从对问题解答的反思中学习。我们为不同小组的学生提供了不同水平的脚手架支持，以诊断他们在两个情境丰富的问题（学生最初在背诵测验中解答的）上的错误。在此，我们讨论了学生在两项自我诊断活动及具有不同脚手架的迁移任务中的认知参与。
引用
@article{arxiv.1603.03070,
title = {Self-Diagnosis, Scaffolding and Transfer: A Tale of Two Problems},
author = {Andrew Mason and Elisheva Cohen and Chandralekha Singh and Edit Yerushalmi},
journal= {arXiv preprint arXiv:1603.03070},
year = {2016}
}
备注
4 pages, 3 tables, invited conference proceedings. in 2009 Physics Education Research Conference (Vol. 1179, No. 1, pp. 27-30), AIP Publishing (2009)