探究引导式帕森斯问题对利用子目标学习逻辑的影响及学生感知
人机交互
2025-05-09 v1 计算机科学中的逻辑
摘要
帕森斯问题（PPs）通过提供将问题分解并要求学习者重构解决方案的支架，在结构化问题解决中显示出潜力。然而，一些学生在初次学习PPs或解决更复杂的帕森斯问题时面临困难。本研究引入了引导式帕森斯问题（GPPs），旨在提供特定步骤的提示并改善智能逻辑导师中的学习成果。在一项有76名参与者参加的对照实验中，GPP学生在关卡结束测试和后测中均取得了显著更高的规则应用准确率，其中先前知识水平较低的学生获益最大。GPP学生在训练中最初花费了更多时间（1.52小时对比0.81小时），但在后测中所需时间更少，表明问题解决效率有所提高。我们对GPP学生自我解释的主题分析揭示了任务分解、更好的规则理解和难度降低等关键主题，而一些学生则认为GPPs的结构化特性限制了他们自己的推理方式。这些发现进一步证实，GPPs能有效结合样例学习和问题解决练习的优点，但可以通过个体化自适应进一步改进。
引用
@article{arxiv.2505.04712,
title = {Investigating the Impact and Student Perceptions of Guided Parsons Problems for Learning Logic with Subgoals},
author = {Sutapa Dey Tithi and Xiaoyi Tian and Min Chi and Tiffany Barnes},
journal= {arXiv preprint arXiv:2505.04712},
year = {2025}
}