情境化物理问题能否提升学生动机？基于大规模调查的学生-教师感知差异揭示
物理教育
2025-07-09 v1
摘要
将物理问题嵌入现实世界情境（此处称为情境化物理问题，CPP）被广泛认为能培养学生的兴趣、动机和学习效果。然而，支持这一说法的确凿证据仍然稀缺。为探究此问题，我们调查了868名中学生和154名教师，以考察他们对CPP的态度，并探究学生和教师是否认为这些问题能促进学生在学习物理中的兴趣和动机。研究结果揭示了教师与学生视角之间的分歧。虽然大多数教师认为CPP对于提升兴趣和动机至关重要，但学生的回答却讲述了不同的故事。情境化问题似乎仅能提升刚接触该学科的八年级学生的兴趣和动机。从九年级到十一年级，学生明确表示更喜欢去情境化的物理问题（DPP），并且普遍不同意CPP增加了他们对物理的兴趣。在较年轻的学生中也观察到了性别差异，男生对CPP的偏好略强于女生。这些结果为教育工作者设计课程材料以及创建有效的测试和练习题提供了宝贵的见解。调查和访谈所凸显的教师与学生感知之间的差异，强调了需要通过有针对性的教师培训和专业发展来解决这一差距。
引用
@article{arxiv.2507.05586,
title = {Can Contextualized Physics Problems Enhance Student Motivation? Uncovering a Student-Teacher Perception Gap through a Large-Scale Survey},
author = {Yajun Wei and Xinting Peng and Yi Zhong and Feipeng Pi and Yanfang Zhai and Lei Bao},
journal= {arXiv preprint arXiv:2507.05586},
year = {2025}
}