面向交际性可视化的情感学习目标

在设计交际性可视化时，我们常聚焦于旨在传达模式、关系或比较的目标（认知学习目标），较少关注情感意图——即以某种方式影响或利用受众的观点、态度或价值观。情感性目标的结果可能从使观看者关心主题、强化某一意见的立场，到引导其采取进一步行动不等。由于此类目标常被视为违背感知的“中立性”或“政治化”，设计者可能抗拒或无法描述这些意图，更遑论将其形式化为学习目标。尽管存在显著例外——如倡导可视化或说服性制图——我们发现可视化设计者很少承认或形式化情感目标。通过对可视化设计者的访谈，我们拓展了先前将学习目标作为描述和评估交际意图框架的工作。具体而言，我们扩展并修订该框架以纳入一组情感学习目标。这一结构化分类法可帮助设计者识别并声明其目标，并以更原则性的方式比较和评估设计。此外，该分类法可支持对可视化的外部批评与分析。我们通过对一个情感性可视化的批判性分析说明了该分类法的使用。