热红外成像评估护理学生情绪能力：基于案例研究的初步方法
计算机与社会
2024-02-20 v1
摘要
在护理学习期间，培养情绪技能对于学业成功和优质患者护理都至关重要。利用热成像等技术可以成为护理教育中评估和增强这些技能的有用工具。本研究旨在通过案例研究方法评估热成像在监测和提高护理学生情绪技能方面的有效性。该案例研究让一名学生接触各种情绪刺激，包括视频和音乐，并测量面部温度变化。使用FLIR E6相机在三个阶段（适应、刺激和反应）记录这些变化。还记录了环境因素，如温度和湿度。观察到不同情绪有不同的热响应。例如，在视频刺激的适应阶段，前额温度在积极情绪（快乐：34.5°C至34.5°C）和消极情绪（愤怒：36.1°C至35.1°C）之间变化。然而，在刺激阶段（快乐：34.7°C至35.0°C，愤怒：35.0°C至35.0°C）和反应阶段（快乐：35.0°C至35.0°C，愤怒：34.8°C至35.0°C），温度变化是一致的。音乐刺激也引起了不同的热模式（快乐：34.2°C至33.9°C至33.4°C，愤怒：33.8°C至33.4°C至33.8°C）。热成像显示，除了鼻子区域外，对情绪刺激的热响应模式是一致的，这表明它作为一种非侵入性、可量化和可访问的方法，适用于护理教育中的情绪技能训练。
引用
@article{arxiv.2402.10968,
title = {Thermal Infrared Imaging to Evaluate Emotional Competences in Nursing Students: A First Approach through a Case Study},
author = {Pilar Marqués-Sánchez and Cristina Liébana-Presa and José Alberto Benítez-Andrades and Raquel Gundín-Gallego and Lorena Álvarez-Barrio and Pablo Rodríguez-Gonzálvez},
journal= {arXiv preprint arXiv:2402.10968},
year = {2024}
}