不同天赋学生在入门物理课程中完成作业的好处

我们考察了五个不同学期的入门电磁学课程中，具有不同物理天赋的学生在完成作业与考试成绩之间的关系。在我们的分析中，我们绘制了考试成绩与作业完成分数的关系图，并计算了线性拟合的斜率和皮尔逊相关系数。平均而言，完成大量作业仅与高物理天赋学生更好的考试成绩相关。低天赋物理学生的考试成绩与完成作业之间呈负相关；他们做的作业题越多，考试成绩越差。对此效应的一种解释是，布置的作业给低天赋学生造成了过重的认知负荷。结果，当低天赋学生尝试完成指定作业时，可能没有发生学习甚至发生了负面学习。另一种解释基于这样一个事实，即负面效益效应最初出现在引入磁学概念时。根据这一解释，低天赋学生难以将磁场知识与先前学过的电场知识整合起来。第三种可能性，即低天赋学生较高的作业抄袭率阻碍了学习，被予以否定，因为两项不同的分析均未发现作业抄袭的证据。