学生对经典与量子力学中更多或更好实验数据的评价
物理教育
2020-07-16 v1
摘要
先前的研究表明，物理学生在思考实验步骤与数据分析时往往与专家有很大不同。一个分析学生思维的关键框架发现，学生的思维更具点状特征，强调单次实验 trial 的结果，而集合状思维则依赖于多次 trial 的结果。然而，近期的研究发现学生很少落入这两种极端之一，这可能是评估学生思维方式的局限所在。对学生思维的测量侧重于探究学生的程序性知识，例如询问他们在实验中下一步可能采取什么步骤。两种常见的回答是收集更多数据，或改进实验并收集更好的数据。在这两种情况下，学生回答背后的潜在原因可能基于点状或集合状思维。在本研究中，我们通过个别学生访谈，调查高阶物理学生如何看待收集更多和更好的数据会影响经典与量子力学实验的结果。研究结果可为刻画经典与量子体系中处于点与集合推理极端之间的学生思维的未来框架与评估提供依据。
引用
@article{arxiv.2007.07323,
title = {Student evaluation of more or better experimental data in classical and quantum mechanics},
author = {Courtney L. While and Emily M. Stump and N. G. Holmes and Gina Passante},
journal= {arXiv preprint arXiv:2007.07323},
year = {2020}
}
备注
Accepted for publication in 2020 PERC Proceedings