重新设计基于计算机的学习环境：评价即传播

在评价研究领域，计算机科学家经常面临困境与相互冲突的理论。由于不同教育领域对评价的感知和建模方式不同，人们很容易陷入困境，这反映了一种认识论上的弱点。此外，设计和开发基于计算机的学习场景并非易事。随着最终用户在现实环境中对系统进行试探而进一步推进，则更加困难。评价领域的计算机科学研究面临着巨大挑战，必须应对来自几个相互冲突和存在争议的研究领域的贡献。我们认为，如果要超越CBT（基于计算机的训练）学习模型，并为这一挑战建立适当的认识论，我们的领域必须进行深刻变革。首要任务是通过借鉴哲学、心理学、社会科学和工程学的最新成果来重新定位我们的领域。在本文中，我们将评价定位于传播学研究。评价以对要达到目标的定义为前提，我们提出，它在许多方面都是教师与学生、同伴以及机构实体之间的一种无声的传播。如果我们接受评价可以被视为一套无人知晓但不知何故又被所有人理解的隐形规则，我们就应该在研究工具包中加入人类学探究。本文围绕社会传播的某些要素及其如何为计算机及相关科学家的评价研究带来新见解而展开。我们发现了某些技术局限性，并就在建立期望和感知他人工作的同时我们如何与技术相关联进行了讨论。