星体 II：论述热力学校正

从光度历史的视角描述了热力学校正的发展历程。亮度效率和热指数是两个之前的概念，用于暗示星体的视觉亮度与热力学亮度差异，这些概念主要由 Kuiper 在 1938 年引入“热力学校正”(BC)的同一目的，即 $BC = M_{\rm bol} - M_{\rm V} = m_{\rm {bol}} - V$。尽管该定义不严谨，导致 BC 标度没有零点常数 ($C_2=0$)，且 $L_{\rm V} = L \times 10^{BC/2.5}$，若 $BC>0$，$L_{\rm V}$ 便不具物理意义，因为“热力学校正值必须始终为负”、“星体的热力学星等应比其 $V$ 星等更亮”、“热力学校正的零点是任意的”(范式)被提取。最新的三大 BC 定义被接受并沿用至今。因此，可被视为 Kuiper 之前 BC 发展历程的预见时期，其余部分可称为范式下的正常科学时期，天文学家在此期间工作。BC 作为概念的兴起、定义 BC 如何出现/使用、BC 框架(范式)的矛盾如何发展，以及国际天文学联合会大会决议 B2 规定 $C_{\rm bol} = 71.197\,425\ldots$ mag，$C_2>0$，作为 $M_{\rm {Bol}}$ 和 BC 标度零点常数的解决方案，讨论了这些问题。给出了新定义的 BC，暗示 $L_{\rm V}=L \times 10^\frac{({\rm BC}-C_2)}{2.5}$，以取代 $L_{\rm V} = L \times 10^{BC/2.5}$。