揭示教学文献法的缺失资源：面向丰富该方法的十个研究/发展计划
历史与综述
2019-12-09 v1
摘要
本章从教学文献法（DAD）内部出发，先确定 DAD 的一些关键缺失资源，进而提出 10 个用于发展该法的研究/发展计划。它可视为第 1 章的后续，其中 Ghislaine Gueudet 通过回顾起源阐述了 DAD 的现状：第 12 章通过分析其现状提出了该方法的一种可能未来。本章通过询问当前及过往以 DAD 为主要理论资源开展研究的博士生，确定了 DAD 的缺失资源。他们在使用 DAD 作为主要理论资源时学到了什么；在何种程度上他们认为自己的工作丰富了 DAD？在他们看来，DAD 仍缺失哪些资源？这些资源中哪些应由 DAD 自身发展，和/或与其他理论框架合作发展？基于此调查，本章提出了十个研究视角，旨在发展 DAD 的一些理论盲点，或开发一些方法论工具，或通过质疑教师在与资源互动时所用的命名系统来深化 DAD 的文化/社会层面。本章实际上呼应了书中前些章节已作为有前景的萌芽存在的不同研究视角。
引用
@article{arxiv.1912.03104,
title = {Evidencing Missing Resources of the Documentational Approach to Didactics. Toward Ten Programs of Research/Development for Enriching This Approach},
author = {Luc Trouche},
journal= {arXiv preprint arXiv:1912.03104},
year = {2019}
}