模型仿真专家人类导师的计算机辅导系统效力研究

辅导对促进学习具有高度效益。然而，专长对辅导效能的贡献尚不明确，持续存在争议。我们进行了为期9周的学习效能研究，评估了一个基于专家人类导师建模的智能辅导系统（ITS）在生物学领域的效果，设立两个对照条件：即为生物学领域专精但非教学专精的人类导师，以及无辅导条件。所有条件均为课堂教学的补充，学生在辅导前后以及1-2周后的延迟测试中接受学习测试。采用逻辑混合效应模型分析结果表明，针对即时后测试，ITS（d = 0.71）和人类导师（d = 0.66）均显示显著正面效果，这些效应值位于元分析效应值的第99百分位；针对延迟后测试，ITS（d = 0.36）和人类导师（d = 0.39）也显示显著正面效果。我们讨论了专长在辅导中的作用以及未来研究设计的含义。