学业准备差异无法完全解释高中高阶课程中的黑白族裔入学差距
统计方法学
2024-05-20 v2 应用统计
摘要
高中高阶课程入学中的种族差距是否可归因于先前学业准备的差异，是社会学研究与教育政策中的一个核心问题。然而，既往研究面临方法学局限，因为它们在调整仅与高阶课程学业准备部分相关的特征后，比较各族裔学生的入学率。借助近期发展的统计技术，我们提出并估计了一种衡量学生学业准备的新指标，并利用纽约市教育部的行政数据，测量了学业准备相似的不同种族学生在 AP 数学入学率上的差异。我们发现，既有的学业准备差异并不能完全解释黑人与白人学生在 AP 数学中代表性不足的现象。我们的结果表明，实现 AP 入学的平等机会不仅要求均衡早期的学业经历，还需解决由课程分班过程产生的不平等。
引用
@article{arxiv.2306.15075,
title = {Differences in academic preparedness do not fully explain Black-White enrollment disparities in advanced high school coursework},
author = {João M. Souto-Maior and Ravi Shroff},
journal= {arXiv preprint arXiv:2306.15075},
year = {2024}
}