儿童对课堂中 LLM 驱动的球形可视化平台的期望、参与度与评价
人机交互
2026-01-19 v1
摘要
我们展示了在课堂环境中部署 LLM 增强可视化软件以让小学生参与地球相关数据集的第一阶段成果。受对话式 AI 作为支持探究式学习手段的日益增长的兴趣所驱动，我们在正式教育情境中研究了儿童对口语 LLM 界面与共享沉浸式可视化系统的期望、参与度和评价。我们的系统将具备语音能力的大语言模型与交互式球形显示器相集成。它使儿童能够提出自然语言问题，并通过基于语音查询实时更新的 LLM 增强可视化接收协调的口头解释和视觉响应。我们报告了一项针对 9-10 岁瑞典儿童的课堂研究，结合结构化观察和小组讨论，以捕捉交互前的期望、引导会话期间的交互模式以及儿童事后对此次接触的反思。我们的结果为儿童在课堂环境中与 LLM 驱动的可视化平台的初次接触，以及他们对系统的期望、交互和评价提供了实证见解。这些发现为该技术在教育用途上的潜力提供了参考，并突出了未来研究的重要方向。
引用
@article{arxiv.2601.11060,
title = {Children's Expectations, Engagement, and Evaluation of an LLM-enabled Spherical Visualization Platform in the Classroom},
author = {Emelie Fälton and Isabelle Strömstedt and Mathis Brossier and Andreas Göransson and Konrad Schönborn and Amy Loutfi and Erik Sunden and Mujtaba Fadhil Jawad and Yadgar Suleiman and Johanna Björklund and Mario Romero and Anders Ynnerman and Lonni Besançon},
journal= {arXiv preprint arXiv:2601.11060},
year = {2026}
}