第11章 学生与自动化信息性教学反馈的互动与欣赏
人机交互
2025-07-22 v1
摘要
计算机辅助形式性评估可用于增强学习过程，例如通过提供反馈。有许多设计选择用于提供反馈，导致不同的反馈策略。在一种信息性反馈策略中，学生不会立即收到正确响应的信息，但会获得重试任务以应用反馈信息的机会。为了回答这些问题，我们探索了一种旨在在探索空间和缓解学习障碍之间取得平衡的信息性反馈策略。调查问题关乎学生如何与反馈策略互动以及他们如何欣赏错误特定反馈而不是完整解答。为了回答这些问题，25名15至17岁的高中生在约20分钟的时间里，在在线环境中完成线性和指数外推任务。数据包括学生与环境互动的屏幕捕获以及事后访谈。结果显示，提供探索空间的机会为自我引导提供了机会，而缓解学习障碍则防止了退出。此外，学生欣赏平衡的反馈。我们得出的结论是，平衡的反馈策略产生了丰富的学生-环境互动。
引用
@article{arxiv.2507.15650,
title = {Chapter 11 Students' interaction with and appreciation of automated informative tutoring feedback},
author = {Gerben van der Hoek and Bastiaan Heeren and Rogier Bos and Paul Drijvers and Johan Jeuring},
journal= {arXiv preprint arXiv:2507.15650},
year = {2025}
}