一种基于VR的启动框架与技术实现:用于改善高等教育学生的学习型心态与学业表现
人机交互
2023-03-22 v1
摘要
近期研究表明,北美大多数高等教育学生在过去几年中“感到压倒性焦虑”,这对身心健康和学业表现产生了负面影响。进一步研究揭示,其他情绪、偏见、认知和负面想法同样会影响学生的学业表现。为解决此问题,我们将这些包括焦虑在内的适得其反的心态归类为稀缺心态(Scarcity Mindset)——一种自我限制的观念,它占用学习等基本过程所需的认知带宽,以优先应对更关键的需求或感知到的不足。通过对认知科学、学习理论与心态以及适用于解决稀缺思维局限的当前技术方法的多学科文献分析,我们识别出帮助学生转向更积极的丰盈心态(Abundance Mindsets)的策略。我们证明了这些启动干预策略可迁移至前沿数字环境,特别是虚拟现实(VR)。在对我们此前两项研究发现的进一步洞察基础上,我们认为与准备活动和情境启动相关的启动干预可迁移到虚拟现实环境中。基于此,依托我们的多学科研究洞察,我们提出了一种综合性启动模型,在称为循环启动方法(CPM)的迭代过程中运用启动技术。这些干预策略可聚焦于学生准备、动机、反思、学习环境的情境以及学习过程的其他方面。基于CPM,我们进一步提出了一种称为虚拟现实体验启动(VREP)的VR技术实现,并讨论了将CPM/VREP活动嵌入体验学习理论(ELT)循环的过程。
引用
@article{arxiv.2303.11547,
title = {A VR-based Priming Framework and Technology Implementation to Improve Learning Mindsets and Academic Performance in Post-Secondary Students},
author = {Dan Hawes and Ali Arya},
journal= {arXiv preprint arXiv:2303.11547},
year = {2023}
}