基于记忆的条件化与仅限上下文的条件化在有状态个性化中的行为模式差异

我们研究了基于当前学生提问的上下文条件化与基于持久学习信息的记忆条件化，如何塑造教师导向的教育性推荐系统中的个性化行为。通过偏差相关性和配对统计检验，我们发现，基于上下文的推荐表现出更强的question-level响应性，而记忆条件化的推荐表现出history-dependent行为，包括在相同输入下实现的学习者特定的差异化。教师导向的评估信号表明，这些推荐是可解释且可操作的。这些结果表明，基于嵌入的相似性度量能够捕捉对当前question的响应性，但不能刻画基于学习者history的个性化，动机对这种条件化效应进行行为层面的诊断。